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inicio de curso 2020/21

Ha llegado el “emocionante” curso escolar 2020/21 y así lo califico por nuestra obligada convicencia con la COVID19. Las Comunidades Autónomas han fijado fechas escalonadas de incorporación (artículo para la CAM) y una razón de este escalonamiento es ver el comportamiento de los que primero se incorporen, así que son fechas que estarán “en el aire” hasta el último momento y sobre todo con muchas posibilidades de cierres de clases o centros por cuarentena durante el curso.

Desde alvaTeaching proponemos, como forma de evitar, en lo posible, contagios y con ello las implicaciones que tienen para alumnos y su familia, que nuestras clases sean, como el final de curso pasado, onLine.
Para casos concretos, que por recomendación del profesor hacia determinados alumnos o porque los padres así lo deseen, disponemos de instalación al aire libre que minimicen los riesgos de contagio, respetando en todo momento las normas higiénico/sanitarias que los organismos públicos correspondientes aconsejen (distancia social, uso de mascarilla, higiene de manos, evitar tocarse con la mano la cara, uso de la corva del codo en caso de tos o estornudo, etc) en caso de que dichas instalaciones no puedan ser utilizadas (por circunstancias climatológicas por ejemplo) recurriremos a estancias continuamente ventiladas.

Recomendamos iniciar el curso cuanto antes, asumiendo que a lo largo del curso surgirán “incidencias”, es por ello que las clases de septiembre las dividiremos en dos fases:

  • fase 0: hasta que cada alumno inicie las clases en su centro.
    Antes del respectivo inicio de curso de cada alumno, aconsejamos una “puesta en marcha”, para unos debida a temarios no impartidos (artículo) y muy importante, para todos, como toma de contacto con conceptos básicos de cada materia (cálculo en matemáticas, magnitudes en física, formulación en química, etc) que permitan al alumno iniciar el curso en su centro de forma dinámica y sin retrasos en la comprensión de temas.
  • y fase habitual: una vez que cada alumno inicie las clases en su centro. Es la fase “habitual” del resto del curso, resolviendo dudas y explicando los temas que el alumno necesite.

Recordamos que hay dos tipos de clases:

  • individuales, en las que sólo hay un alumno por profesor, Recomendadas para la explicación de temas completos.
  • y no individuales, en las que puede haber más de un alumno por profesor, con un máximo que garantice la correcta atención de todos ellos, en las que los alumnos realizan la tarea diaria de su centro educativo y consultan dudas concretas. Estas clases pueden ser también individuales, “no individuales” y mixtas. Si en estas clases el alumno no tiene materia, será el profesor el que se la ponga, de los temas que en ese momento están viendo en su centro o de otra que considere debe de reforzar. Este tipo de clases se imparten de L a V de 17:15 a 19:15h (mientras que no haya demanda de las mismas se podrán impartir clases de tipo individual en este horario).

Nuestra recomendación: clases no individuales onLine de forma habitual y cuando el alumno lo requiera o el profesor lo considere oportuno, recurrir a clases individuales bajo demanda, para explicar o reforzar, de forma exclusiva, un tema.

Y la combinación de ambas opciones, esto es, reserva de una o dos horas no individuales y una individual, por semana de forma que el alumno siempre tiene semanalmente 1 hora en la que pedir se le explique de forma intensiva un tema o materia.

Y como es el inicio de curso os recordamos los descuentos a los que os podéis acoger:

  1. POR REFERENCIA: por cada alumno al que nos recomendáis y se dé de alta, os descontaremos 2 € de vuestro importe por hora, durante un periodo de 1 año (“detalles” en la web). Este descuento es acumulativo, sin límite.
  2. y el de SEGUNDOS MIEMBROS de una unidad familiar, centro o empresa: 20% de descuento en el importe de 2º y siguientes alumnos (los de menor facturación).

Es por todo lo visto (puesta al día de los alumnos, evitar retrasos de temarios) y de cara a que dispongáis de los horarios que más os convengan, que os animamos a empezar el curso (recordad que la reserva de horas sólo se puede realizar cuando se abonen, bajo disponibilidad de la franja horaria y se pueden reservar como máximo una semana antes de que se empiece a hacer uso de las mismas).

Artículos referenciados:

dos tipos fundamentales de alumnos ¿sólo?

Después de muchos años como formador, una primera clasificación que aplicaría a mis alumnos es:

  • alumnos motivados
  • y alumnos no motivados.

Es la primera clasificación, no única, pero sí fundamental .. y ¿es permanente? ¡no!

La motivación en un alumno es crítica:

  • podemos tener un alumno con unas capacidades sobresalientes, no motivado que no aprovechará más que una pequeña parte de su capacidad
  • y al contrario, un alumno con capacidades suficientes, puede, mediante la motivación, destacar.

Es función del entorno familiar y de los formadores estimular la motivación en nuestros hijos y alumnos, no podemos eludir la responsabilidad ninguna de las partes.

En alvaTeaching:

  • estimulamos y motivamos a los alumnos para que vean en las materias de estudio además de una herramienta fundamental para su futuro, una fuente de estímulo diario,
  • y ayudamos a padres y tutores aportando herramientas que permitan estimular a sus hijos esa motivación necesaria, aconsejando en función de la personalidad y perfil de cada alumno, cómo activarla.

Hagamos que desaparezca esa primera clasificación ¡motivemos a nuestros hijos y alumnos!

desajuste entre lo que nuestros hijos hacen y lo que queremos hagan

La evolución, siempre implica desajustes. En mi día a día como formador, veo el siguiente: nuestros hijos, en su mayoría, se mueven en sus relaciones, ocio e incluso aficiones en una sociedad vídeo visual, mientras que el estudio sigue siendo fundamentalmente textual (escrito).

Para estos alumnos, en los que su día a día gira casi exclusivamente en torno a videojuegos, videoconferencias, vídeos y casi nada (por no decir nada) a libros, textos, mensajes escritos .. ¿cómo pretendemos motivarlos a estudiar un texto, ya sea de historia, de ciencias o pretendemos entiendan el simple (y a veces no tanto) enunciado de un problema de matemáticas, por ejemplo?
El hecho, es que no están motivados a ponerse delante de un libro a estudiar, no entienden los enunciados de los problemas que se les plantean (matemáticas, física, …), etc

Una vez expuesto el hecho veo cobarde no aportar mi opinión de cómo resolver el desajuste .. pero es que por evidente me da casi vergüenza plantearla .. pues sí, como siempre, EL PUNTO MEDIO:

  • por un lado en las familias debemos de fomentar la lectura, sin menoscabo de su actual fuente de ocio, pero se ha de complementar … situaciones como Matrix en la que cuando se quería aprender un idioma, pilotar una nave espacial, bastaba conectarse a un terminal, por ahora no están a la vuelta de la esquina
  • y por otro lado, el sistema educativo debe de incorporar más el entorno visual a la formación, faceta esta que ya se está abordando en muchos centros, además de que multitud de contenidos ya están disponibles en la nube (internet) y nuestros hijos recurren a ellos de forma habitual.

Es por ello que mi consejo, a padres y tutores sigue siendo: FOMENTEMOS EL HÁBITO DE LA LECTURA EN NUESTROS HIJOS al menos por ahora, pues además de que les vamos a proporcionar una herramienta fundamental para sus estudios ¿hay un placer similar para un chico, que leer una novela y desarrollar su imaginación poniendo los rostros, paisajes, colores que a él le apetezca, a personajes y situaciones? ¿qué nos pasa cuando hemos leído un libro y después vemos una película basada en él? pues que casi siempre nos defrauda, ya que nuestra imaginación ha hecho una composición adaptada a nuestros gustos en cuanto a personajes y situaciones, de forma que la que ha plasmado el director en la película es MUY difícil se aproxime a nuestro ideal. Si no leemos el libro antes de ver la película hemos capado el desarrollo de nuestra imaginación.

¿has cursado 4ESO en el extranjero? ¡nos necesitas!

en los años de experiencia en la enseñanza que nos avalan, desde 2012, hemos comprobado que los alumnos que cursan 4ESO y/o 1BAC en el extranjero vuelven con un muy buen nivel del idioma extranjero, pero en matemáticas hay ciertos temas (cálculo, trigonometría, geometría, logaritmos, probabilidad, etc) que no han cursado o no con la profundidad que después se requiere para cursar el bachillerato español y posteriormente presentarse con garantías de éxito a la EvAU.
Es por eso que ofrecemos programas específicos (durante el curso y talleres específicos en periodo vacacional) para estos alumnos para no solo ponerse al día, sino alcanzar las mejores notas posibles en bachillerato y EvAU (las matemáticas, en los grados que la requieren, es la asignatura con más peso de cara a la nota final).

informática fácil

¿Harto de no saber lo suficiente de informática/ofimática para usar con soltura smartphone, tablet, portátil y/u ordenador y la sincronización entre ellos? ¡te podemos ayudar! ..

Android, Win, IOS, Drive, Office ¿son palabras que te atemorizan? ¡piérdeles el miedo!
Desde clases particulares o en grupo para que aprendas a entenderlo hasta servicio de mantenimiento que te permite usar tranquilamente tus equipos sabiendo que regularmente alguien te lo supervisa .. más información

colaboración con Gabinete de Psicología MªCarmen de la Mata

En nuestro objetivo de ofrecer el mejor servicio posible a nuestros alumnos, anunciamos la activa colaboración con el Gabinete de Psicología MªCarmen de la Mata.

 

Esta colaboración repercutirá positivamente a los clientes de ambas empresas: Seguir leyendo colaboración con Gabinete de Psicología MªCarmen de la Mata